重拾自信，完成职业身份转变

案例背景：

22岁的小金刚刚大专毕业，所学专业是学前教育，正在一所幼儿园实习。陡然间从校园走向社会，小金感到强烈的不适应，无法转换自己学生到职业人的身份，对于未来的工作走向也感到茫然不知所措。

案例分析：

在与小金的沟通中，职业指导师发现以下问题：

其一、身份转变没有准备。小金在校园读书期间没有兼职和实践，学生的身份陪伴了她十多年。而大专毕业就进入幼儿园实习的她，陡然转变身份成了职业人，实习过程中又发现工作中的许多事与课本上所学大相径庭，小金一时之间难以适应而陷入困惑中。

其二、缺乏自信导致焦虑。小金对目前的实习很珍惜，但担心自己在实习过程中犯错，在实习结束后失去工作。另外，小金也表示自己对工作中的人际交往感到无所适从，不知道该如何与年长的同事相处，经常独来独往，因此也对日后与家长们沟通感到惶恐。

案例指导：

一、认清学生与职业人的身份差别。知己知彼方能百战不殆，为了适应身份的转变，首先要明白两者各自的特点，其次是从哪方面进行转变。

学生时代以学习为主，人际关系相对简单，压力主要来自于学习成绩。进入职场就非如此，更多的是完成业务目标，发挥自身能力，更加注重团队意识，人际关系也更复杂，压力来自于多个方面。

在清楚两者区别之后，就要减少个人因素，增强团队意识，尽快融入新环境，融入工作和同事圈子。学习经营人际关系，多听多看，用谦虚诚恳的态度向同事学习，主动与同事沟通交流。

二、明确目标定位是职业规划关键。通俗地说，职业规划要有一个好的心理预期，这样才不会让自己显得那么慌乱。因此要做好职业规划，对自我目前的定位、未来的目标以及如何达成，都应当有条理地列举出来，确立适合自己的方向和定位。同时要制订一份短期任务指标、中期职业目标和长期职业发展前景规划。

目标和规划是行动的指南，努力做好当前的工作，并利用空余时间进行职业技能提升，这样在明晰的职业方向引领下，完成学生角色到职业角色的转变。

三、尽快提升能力要正确认识自我。所谓的认识自我，就是对自己的性格特点、专业技能、心理素质、职业目标等方面的盘点和分析。

提升自身能力包括前期自我观察、感知和评价等过程。在正确认识自我后，要学会接受自我，正确地对待自己的短板和不足，不要一味地与别人的长处做比较。

积极地进行自我调控，改变自己能够改变的，完善自己的处事方式，从容地与人沟通交往，取人所长补己之短，尽快提高自己适应职场的技能技巧。

通过职业指导师的指导，小金表示自己增加了自信心，会在实习中做好本职工作，有意识地与同事多沟通，向他们学习工作经验，提升自己的职业能力，尽快实现职场人的转变。

（宝山职介陈源）